近日，株洲市“中小学教师职称制度改革试点正高级教师”推荐考核工作已经结束，14个教学先进教师名单正面向全市进行公示。名单中，两位来自小学的教师最为引人注目，如果他们最终通过省教育厅审核，将能成为首批“小学教授”。
　　改革亮点
　　职称设置：合并中小学职称系列，增设了正高职称
　　据了解，我国现行的以职务聘任制为主的中小学教师职称制度，是在1986年建立的，最主要的问题是等级设置不够合理。
　　此次中小学职称制度改革的重点是，将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列，统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。在职称等级上，设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善了与之相配套的评价标准和办法。
　　九方中学高级教师叶美雄，是此次公示名单中的一员。他说，目前“中学高级教师”是副高级职称，相当于大学副教授的职称，中学教师没有正高级职称，只到副高级。改革后增设了正高级职称，相当于大学教授的职称。
　　新的职称制度适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校和工读学校等。
　　评审标准：由以前的注重论文和学历，转变为更强调一线教学水平
　　据了解，专业技术水平，是中小学教师职称评审的主要依据。在以往职称评选中，比较强调教师的论文、学历，而此次改革将改变这一倾向，更加注重教师在教育教学一线的工作经历。
　　“新政还要求，申请正高职称还须‘有一年以上农村学校或薄弱学校任教经历’。这在以前的政策中都是没有提到的。”叶美雄说。
　　同时，此次改革在评价办法上也有所改革，建立并推广“同行专家评审”机制。在“同行专家评审”机制中，高水平的教学专家和经验丰富的一线教师成为评委会的核心人员，同时采取说课讲课、面试答辩等多种评价方式，确保评价结果的客观公正和评审工作的透明度。
　　意义
　　“有利于提升优秀教师在一线长期任教的积极性”
　　不少教师透露，新增的“正高级教师”不只是一种荣誉，如果评上，工资待遇也会相应有所改变。
　　“改革肯定有利于提高老师的积极性，绝对是件好事。”九方中学高级教师叶美雄说，早在2004年，他就已经拿到了“中学高级”职称，到了中学教师职称的“最顶端”，而当时他还只有30多岁。也就是说，在接下来20年左右的工作中，职业发展受限，少了很多奋斗目标。于是一些教师为了实现自己的职业愿景，或放弃教师工作，或转而追求行政职务。不利于吸引更多的人才，特别是中高级人才在中小学长期从教、终身从教，不利于鼓励优秀人才脱颖而出。
　　同样入选公示名单的，还有贺家土小学的美术特级教师黄建强，为此次公示名单中两名小学教师之一。他说，目前小学和中学职称是相对独立的，一般来说，小学最高职称为“小学高级”，等同于“高中一级”职称，又相当于大学“讲师”的职称。如果想再提职称、提待遇，可能就要到初中或高中任教。如此一来，一些小学优秀教师资源就会流失。他也特别强调，平常提到的“特级教师”也只是一种荣誉称号，不属于职务或职称。
　　新闻背景
　　全省仅两市被列入改革试点市
　　株洲市本次可评出8名正高级教师
　　市教育局教师工作科科长王强介绍，我省株洲市和常德市被列为“全国中小学教师职称制度改革试点市”，此次人力资源和社会保障部、教育部批复株洲市首次评审中小学正高级教师8人，按1：2的比例差额申报。
　　根据株洲市各县市区人口分布情况，按照城市四区、炎陵县各2个名额，云龙示范区1个名额，株洲县、醴陵市、攸县、茶陵县各4个名额，市教育局直属学校（单位）5个名额进行推荐。市推荐委员会在上述32人中评选出16人报省教育厅参加评审。实际评选出14人，最后通过省教育厅审核后，将确定出最后8人。