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《健康的生命最美丽》（四年级）
教学目标：
1．了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。
2．认识到心理健康与身体健康同样重要。
3．感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康、热爱生命的情感和良好的个性品质。
4．培养学生对比学习的方法和初步的辨证思维意识。
教学过程：
1.激情导入，感悟美好的生命（播放一段录像，展示自然界勃勃生机）
师：在我们这美丽的地球上，几乎处处存在着生命，初生的婴儿，可爱的小鸟，蓬勃生长的大树，还有我们这群天真烂漫的孩子，都是一个个美好的生命，正因为有了这些生命的存在，大自然才充满了无穷的魅力。
2.引导体验，说说身边的小生命
师：通过课前的观察，你发现在你身边有哪些小生命的存在？
（生自由汇报，师注意倾听并及时梳理分类，为下一步的评价做好准备。）
师：你认为他们美好吗？为什么？
（生坦诚表达内心的想法）
师：任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵护，我们的成长要有父母老师的关爱，一棵小草的生长离不开阳光的照耀，雨露的滋润；小动物的长大更要有它的父母的呵护，人类的关心……在你身边的小生命，你给予他们关照了吗？你是怎么做的呢？
（生根据自己的生活经验说出自己的做法，师在倾听评价的同时注意引导学生说出“为什么这样做”，使学生良好的思想意识在班内产生广泛的影响。）
3.激励反思，关注自身的健康
师：人人都希望有-个美好的生命，有-个健康的躯体。请对照教科书中的健康标准，说说自己健康的表现和不健康的表现，并说说自己的感受，以小组为单位讨论后填写到教科书中。
（生以小组为单位自由讨论填写，师巡视指导填写方法。）
师：你也是-个小生命，你的健康成长靠谁？他们为你做了些什么？请你根据课前的调查、访问，说说你的收获和感受吧！
师：是啊，健康不忘父母恩。你最想对自己的父母说些什么呢？
4.课外延伸，呵护更多的生命
师：请同学们根据自己的爱好，选择种植或饲养一株植物或一只小动物，同时注意安全，记好它们的成长记录。
《学会认识自我》（五年级）
教学目标
通过教学使学生能够掌握正确认识 自我的方法，正确对待人他人的评价，能够客 观地认识评价自己的优点和缺点，形成比较清晰的自我整体形象 ，形成正确的全面的自我意识。
教学重点：
自我评价。
教学难点：
正确处理自我评价和他人评价。
教学设想：
树立良好的自我认识对一个人的成长十分重要，本堂课意在引导学生积极主动地了解乍我，强调学生的实际参与和亲自体验，不以学生掌握多少知识，记得多少教学内容为评价的惟一标准。教师应充分关注学生参与课堂教学的主动性，注意培 养学生客观、全面认识自己的能力。教学方法以学生自主学习、亲身实践活动为主。
教学过程：
（一）课前活动
1、填写教师分发的“自我小档案”卡。
2 、采访3个不同身份的人（教师、父或母、同学），分别记录他们对你的态度和评价。
（二）上新课
师：现在请几位同学主动把已填好的“自我小档案”刘给大家听一听。（对填得较全面的同学给予表扬。）
请问你们是怎样得出这些结论的？
生：（略）
师：初中阶段是自我 意识发展的重要时期，个人的自我意识开始大大增强，学会了正确认识和评价自己。评价自己既不要过高也不过低，树 立良好的自我认识，对一个人的成长 十分重要，但正确认识自己并不是很容易。我们可以通过自我评 价的方法来认识自己。其实，填写“自我小档案”的过程就是自我评价的过程。
在填写“自我小档案”的时候，你是怎样才得出你自己的优点和缺点的呢？
生：（略）
师：我 们可以在实际的学习生活过程中，通过反思和自我检查来认识、评价自己的优点和缺点，不断正视自 己，调整自我，促进自身健康发展。
在成长历程中，你有成功和失败的经历吗？
生：（略）
师：成败乃兵家常事，但是成功与失败最能反映个人在能力、性格、习惯、品德、心理等方面的优点和缺点。所以，我们可以总结经验教训，发现自己的个性特点。
请同学们思考一下，写出三个方面的个必性特点，与同学相互比较。
生：（活动过程略）
师：我们还可以通过与他人比较来认识自己，中学 生的比较对象主要是自己的同学，比较的内容有个性、能力、与人交往的态度、情感表达方式、行为习惯的养成、道德品质修养等方面。通过比较，可以看清不足，发现差距，激励自己奋发向上；也可以看到自己的长处和成绩，提高自信心、成就感。
如果，同学你把“自我小 档案”与采访他人对你的态度和评价相比较，你会发现什么？
生：（略）
师：在体谅过程中，他人对你态度的评价就是他人评价。通过比较，我们发现，自我评价与他人评价是不完全一致的，他人评价比自我评价更客观、更全面。同时，他人评价为了解和认识自己提供了重要的信息 ；正确对待他人评价也是 学会认识自我的一种重要方法。但是，他人的认识和评价难免也会有片面的方面和偏差，别人对你的认识和评价也不一定全面和正确。
你有过被人误解的时候吗？你是怎样处理的呢？
生：（略）
师：在成长历程中，我们应当正确对待他人评价，个人的行为不能完全受他人评价的支配，对他人提出的优 点和长处要继续发扬，对他人指出的缺点和错误要乐于接受，并努力改正，而不能打击报复，要善待 他人错误的评价行为。总之，要把自我评价与他人评价相结合，充分发现自己的优点和缺点，扬长避短，不断完善自我，促进自身健康、顺利成长。
王强因为身体矮小，长相平平，家境贫困而自轻自贱，总觉得自己什么都不 如人，害怕在别人面前说话、做事；课堂上做作业时，生怕别人看见，做完练习题后要跟同学对答案后才放心。请你想想办法帮帮王强同学。
《朋友之间》（六年级）
教学目标：
1 通过感受朋友给彼此带来的快乐和帮助，认识到友谊的重要性，学会珍视朋友之间的友谊。
2 能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。
3 懂得真正的友谊是建立在真诚，关爱和理解基础之上的。
教学重难点：
重点——目标1 2.
难点——目标3.
教学课时：
2课时。
教学过程：
活动一 好朋友推介会
1 参照教材第10页的两个范例，引导学生思考，回忆并讲述自己与好朋友之间难忘的故事。例如，如何成为好朋友的，如何互相关心，互相帮助的，甚至有矛盾时是如何面对的，等等。
2 游戏——我演你猜。教师出示表示不同事物的词组，朋友中的两个人一个演，一个猜。看哪对朋友结合最默契，配合最好。让学生通过活动感受浓浓的朋友情，沉浸在朋友心灵相通的感动和快乐中。
3 师生同唱：《友谊地久天长》，进一步感受友谊的可贵。
活动二 我心中的朋友
1 先让学生在小组内学习交流教材第11页的小诗及对各种物品的理解和看法。
2 然后，让学生谈一谈在自己的心目中把朋友比作什么，并说明原因。鼓励学生说出各自不同的感受。
活动三 让友谊之树常青
1 引导学生阅读教材第11页下边的情境问题，说说自己在交友中遇到过的类似情况，以及由此而产生的困惑和烦恼，如朋友之间互相请客吃饭，送昂贵的礼物，互相攀比等，并将它们写出来贴在“友谊树”上。
2 将学生写出的问题和烦恼进行分类，归纳出一个主要问题。然后，每个小组诊治一个问题，共同研讨出现这些问题的原因及其危害，提出减少烦恼，建立健康友谊的建议。在小组讨论的基础上，全班进行交流，补充和评价，并将学生提出的好建议写出来贴在“友谊树”上。
活动四 真正的朋友
1 让学生阅读富兰克林的格言和寓言故事，思考：胖子和瘦子的友谊为什么经不起经验 他们是真正的朋友吗 你对“朋友”这个词有什么新的看法
2 引导学生根据对“朋友”的新认识，讨论如何在生活中寻找真正的友谊 怎样自己的行动来维护与朋友之间的友谊
3 让学生收集有关真正的友谊方面的故事或格言，也可通过自己的感悟自行设计格言，然后以小组为单位把格言警句抄在小报上。引导学生议一议这些格言的意思，进一步印证真正的友谊是建立在真诚，关爱和理解的基础上的。
4 让学生根据自己的爱好和实际，选择一句格言作为自己的座右铭。
提问
