【20151116】教师资格统考每日一练(视频版)

1.D。解析：不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性规律。稳定性指的是在一定社会和教育条件下，受教育者身心发展阶段、年龄特征、发展顺序、变化速度大体是一致的，具有一定的稳定性；可变性：而在不同的条件下，同一年龄阶段的儿童的发展有可变性。顺序性指人的心理发展在整体上是按照一定顺序进行的，是从低级向高低发展，而且是不可逆、不可逾越的，并且在不同的文化背景下和不同的个体身上都表现出较高的一致性。

2.A。解析：学校教育制度是国家学校教育的总系统，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限及它们之间的相互衔接关系。BCD属于与课程与教学相关的内容。故选择A。

3.B。解析：A选项霍桑效应是指就是指那些意识到自己正在被别人观察的个人具有改变自己行为的倾向。C选项晕轮效应又称“光环效应”，属于心理学范畴，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。D选项蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。这是一种混沌现象。B选项皮格马利翁效应又称“期待效应”或“罗森塔尔效应”由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。故选B。

4.C。解析：三种促进观察学习的强化模式：

（1）直接强化。当观察者正确重复了行为，就直接给予强化。

（2）间接强化。观察者因看到他人的行为得到强化，而受到鼓励并模仿其行为。

（3）自我强化。由于重复行为而使观察者内部自我价值感和兴趣得到提升。