【20151113】教师资格统考每日一练(视频版)

A.儿童身心发展的互补性                  

B.儿童身心发展的稳定性

C.儿童身心发展的个别差异性              

D.儿童身心发展的顺序性

2.课程资源指的是(   )

A.教师和学生                         

B.课程标准和教科书

C.国家课程、地方课程与学校课程       

D.有利于实现课程目标的各种因素

3.由于重复行为而使观察者内部自我价值感和兴趣得到提升。这是一种（    ）。

A.直接强化

B.间接强化

C.自我强化

D.榜样强化

4.刘老师正在上课,学生路路突然站起来,指出刘老师讲解中的错误。刘老师板着脸说：“路路,老师不如你,以后就由你来上课好了!”说完,刘老师若无其事地继续上课。下列选项中,对该教师行为评价正确的一项是(    )

A.维护了正常的教学秩序

B.漠视了学生的主导地位

C.体现了教师的主导地位

D.挫伤了学生的积极性

5.简述中学生情绪和情感的发展特点

 

参考答案

1.D。解析：A选项，儿童身心发展的互补性是指机体各部分或心理机能与生理机能之间存在着互补关系，某一方面受损或缺失之后可以由其他方面的超常发展得到弥补。C选项，个别差异性是指不同个体之间由于遗传、环境、和教育影响不同，由于个人努力和实践的不同，必然存在着个别差异性。D选项，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育要遵循儿童身心发展的顺序性，把小学一年级语文教学知识内容作为幼儿园的教学内容，严重违背了儿童身心发展的顺序性。B选项是错误选项，儿童身心发展没有稳定性规律。故选D。

2.D。解析：课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。 校内课程资源,除了教科书以外,还有教师、学生,师生本身不同的经历、生活经验、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源,校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源,主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。

3.C。解析：三种促进观察学习的强化模式

（1）直接强化。当观察者正确重复了行为，就直接给予强化。

（2）间接强化。观察者因看到他人的行为得到强化，而受到鼓励并模仿其行为。

（3）自我强化。由于重复行为而使观察者内部自我价值感和兴趣得到提升。

4.D。解析：教育教学活动中，学生主体地位与教师主导作用互动原则是素质教育实施的基本原则。刘老师的行为挫伤了学生的积极性，漠视了学生的主体地位。对面学生的指正，教师应当及时接受、改正，并因势利导，而不是讽刺、挖苦、歧视学生，《中小学教师职业道德规范 》中规定,教师应“关爱学生”。关心爱护全体学生,尊重学生人格,做学生良师益友,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生。

5.解析：

（1）情绪和情感丰富而热烈；

（2）情绪和情感起伏波动，心境转换明显；

（3）情绪和情感的心境化和文饰现象；

（4）情绪和情感体验的深刻性和稳定性不断发展。