QQ空间
新浪微博
微信扫一扫
考点二十一 幼儿思维的发展特点
考点预测
简答题：简述幼儿思维发展的特点。
考点归纳
幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿末期时抽象逻辑思维开始萌芽。
1．直觉行动思维——借助动作进行思维
0～3岁的幼儿主要是直觉行动思维。直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。
2．具体形象思维——借助形象或表象进行思维
所谓具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。具体形象思维是幼儿思维的主要特征。
3．抽象逻辑思维——借助语词、概念进行思维
抽象逻辑思维是指利用抽象的概念或词，根据事物本身的逻辑关系解决问题的思维。在幼儿末期即幼儿6～8岁这一时期，幼儿开始出现抽象逻辑思维的萌芽。
考点二十二 认识发展的阶段理论
考点预测
儿童智力发展的萌芽阶段是在( )。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．逻辑运算阶段
答案：A
考点归纳
经过一系列的研究，皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。
考点二十三 幼儿言语的发展特点
考点预测
( )的发展是幼儿口语表达能力发展的重要标志。
A．连贯言语和独白言语
B．外部言语和书面言语
C．口头言语
D．自我言语
答案：A
考点归纳
幼儿言语的发展特点有：
1．语音的发展
(1幼儿发音越来越准确。
(2)语音发展的飞跃期为3～4岁。
(3)幼儿对声母、韵母的掌握程度不同。
(4)语音意识逐渐发展。
2．词汇的发展
幼儿的词汇量是以逐年大幅度增长的趋势发展的，幼儿期是词汇量飞跃发展的时期。随着词汇数量的增加，幼儿掌握的词类范围也在不断扩大，主要体现在词的类型和内容两方面。
3．语法的掌握和口语表达能力的发展
幼儿所使用句子的结构的发展有如下趋势：从简单句到复合句；从陈述句到多种形式的句子；从无修饰句到修饰句。
幼儿初期，幼儿的言语表达具有情境性特点，往往想到什么说什么，缺乏条理性、连贯性，听话人要边听边猜才明白。随着年龄的增长，幼儿情境言语的比重逐渐下降，连贯言语的比重逐渐上升。连贯言语和独自言语的发展是幼儿口语表达能力发展的重要标志。
考点二十四 婴幼儿恐惧的发展阶段
考点预测
幼儿不敢一个人睡，因为"怕黑暗里有大灰狼"，这属于( )恐惧。
A．本能的恐惧
B．预测性恐惧
C．怯生
D．与知觉和经验相联系的恐惧
答案：B
考点归纳
幼儿恐惧的分化经历了以下几个阶段：
1．本能的恐惧
恐惧是婴儿出生就有的情绪反应，甚至可以说是本能的反应。最初的恐惧不是由视觉刺激引起的，而是由听觉、肤觉、机体觉等刺激引起的。
2．与知觉和经验相联系的恐惧
婴儿从4个月左右开始，出现与知觉发展相联系的恐惧。引起过不愉快经验的刺激，会激起恐惧情绪。也是从这时候开始，视觉对恐惧的产生渐渐起主要作用。
3．怯生
所谓怯生，可以说是对陌生刺激檄的恐惧反应。怯生与依恋情绪同时产生，一般在6个月左右出现。婴儿对母亲的依恋越强烈，怯生情绪也越强烈。
4．预测性恐惧
2岁左右的幼儿，随着想象的发展，出现预测性恐惧，如·iD黑、一iD狼、怕坏人等。这些和想象相联系的恐惧情绪往往是由环境影响而形成。与此同时，由于语言在幼儿心理发展中作用的增加，可以通过成人讲解来帮助幼儿克服这种恐惧。
考点二十五 婴幼儿依恋的发展阶段
考点预测
婴儿在( )个月时进入了依恋关系明确期。
A．4
B．5
C．6
D．7
答案：C
考点归纳
考点二十六 幼儿情绪感的特点与培养
考点预测
简答题：根据幼儿情绪情感的特点，简述如何对幼儿的情绪情感进行培养。
考点归纳
1．幼儿情绪情感的特点
(1)易冲动性
幼儿常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都被不可遏制的情绪所支配。年龄越小，这种冲动越明显。
(2)不稳定性
幼儿的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的。ti绪在短时间内可以互相转换。
(3)外露性
幼儿不能意识到自己情绪的外部表现，他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰，想哭就哭，想笑就笑。
2．幼儿情绪情感的培养
(1)营造良好的情绪环境。
(2)采取积极的教育态度。
(3)帮助幼儿控制情绪。
(4)教会幼儿调节情绪的方法。
考点二十七 幼儿气质的类型
考点预测
某幼儿总是主动找同伴一起玩游戏，但是坚持不了多长时间，就去玩别的了。他很可能属于( )气质类型。
A．胆汁质
B．多血质
C．粘液质
D．抑郁质
答案：B
考点归纳
现代的气质学说将气质分为四种典型的类型：
1．胆汁质
这种幼儿情绪体验强烈，思维灵活，精力旺盛，勇敢果断，热情直率，朴实真诚，行动敏捷，生气勃勃，但遇事常欠考虑，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。
2．多血质
这种幼儿情感丰富，思维敏捷，活泼好动，热情大方，善于交往，适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。
3．粘液质
这种幼儿情绪平稳，安静稳重，沉默寡言，考虑问题细致而周到，自制力强、耐受力高，但这种人的行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。
4．抑郁质
这种幼儿情绪体验深刻，情绪抑郁，多愁善感，思维敏锐，想象丰富，不善交际，自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。
考点二十八 幼儿自我意识的发展
考点预测
儿童掌握了代名词"我"，是儿童( )萌芽的标志。
A．需要
B．性格
C．自我意识
D．社会性
答案：C
考点归纳
自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的认识。幼儿期的自我意识水平随着年龄增长而提高，5岁是自我意识发展的关键期。
个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
1．生理自我
生理自我是自我意识最原始的形态。l岁前儿童没有自我意识，自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。
儿童在2～3岁的时候，掌握代名词"我"，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。这个年龄的幼儿经常说"我的"，开始不让别人动自己的东西。生理自我在3岁左右基本成熟。
2．社会自我
儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也达到了前所未有的水平。社会自我到少年期基本成熟。
3．心理自我
心理自我是在青春期开始发展和形成的。这时，青少年的自我评价越来越客观、公正和全面，具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。
考点二十九 父母教养方式
考点预测
( )的教养方式最有益于幼儿个性的良好发展。
A．纵容型
B．忽视型
C．专制型
D．权威型
答案：D
考点归纳
亲子关系通常分成四种：权威型、专制型、纵容型和忽视型。不同的父母教养方式对幼儿的影响是不同的。研究证明，权威型的教养方式最有益于幼儿个性的良好发展。
考点三十 幼儿性别角色行为的差异
考点预测
3岁后，幼儿在选择游戏伙伴的时候，产生了明显的性别偏好，即一般喜欢选择( )。
A．与自己相同性别的幼儿
B．与自己不同性别的幼儿
C．选择时没有明显性别倾向性
D．随机选择
答案：A
考点归纳
1．游戏活动兴趣方面
通过对男女幼儿的观察，可以发现他们存在着明显的兴趣差异：男孩更喜欢运动性、竞赛性的游戏，甚至是彼此之间进行身体冲突的游戏；女孩则喜欢过家家等角色游戏。
2．性别偏好方面
3岁后，幼儿在选择游戏伙伴的时候，产生了明显的性别偏好，即喜欢选择同性别的幼儿。另外，男孩之间常发生身体上的接触，如打闹、推搡等，而女孩在游戏中少有身体上的接触。
3．个性与社会性方面
幼儿期，男孩和女孩的个性、社会性就有了比较明显的性别差异：通常，女孩比男孩更安静、乖巧，更懂得关心、同情他人；男孩的好奇心比女孩更旺盛，在与人交往时更有攻击性。
考点三十一 幼儿的亲社会行为
考点预测
( )是儿童道德发展的核心问题。
A．个性发展
B．情绪情感的发展
C．亲社会行为的发展
D．攻击行为
答案：C
考点归纳
亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，亲社会行为发展对儿童发展具有重要影响。
亲社会行为的形成是以道德认识和道德情感体验的发展为前提的。移情是幼儿道德认识发展的主要方面，由此产生的同情心是幼儿道德情感发展的具体体现。移情指从他人角度考虑问题，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。
考点三十二 幼儿攻击性行为的发展
考点预测
简答题：简述幼儿攻击性行为发展的特点及影响因素。
考点归纳
l．幼儿攻击性行为发展的特点
(1)攻击性行为的性别差异
在幼儿早期，争吵、骂人、破坏、发脾气等攻击性行为就有所表现，而且男孩发生的次数比女孩多。到了幼儿期，这种性别差异随着年龄均增长表现得越来越明显。
(2)攻击方式的变化
2～3岁孩子的攻击性常表现为工具性攻击，年龄稍大些的托儿所儿童或小学低年级儿童的身体性攻击越来越少，转而采用戏弄、奚落、说坏话或叫绰号等方式。
(3)攻击性行为具有一定的稳定性
攻击性行为是一种相当稳定的行为。幼儿期攻击性强的孩子到成年后多数也有攻击性。
2．影响幼儿攻击性行为的因素
(1)父母的抚养方式
父母对孩子的态度和抚养方式对儿童攻击性行为的形成起重要作用。
(2)榜样
大众传媒上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为，还能影响儿童的态度。他们会将武力视为解决人际冲突的手段，并在现实生活中去实践，这就增加了幼儿的攻击性。
(3)强化
幼儿出现攻击性行为时，听之任之就等于对侵犯行为的强化。幼儿成功地运用了攻击性策略控制同伴，会增加和加强其以后的攻击性。
(4)挫折
攻击性行为产生的直接原因主要是受到了挫折。
考点三十三 自闭症儿童
考点预测
简答题：简述自闭症的临床表现。
考点归纳
1．自闭症的概念
自闭症又称为孤独症，是一种广泛性的发展障碍，自闭症的儿童经常进行反复行为和刻板运动，抵抗环境的变化和日常生活规律的变化，以及对感知觉经验做出异常反应。
2．自闭症的临床表现
(1)社会交往障碍
在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势。
在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，不能与同龄儿童建立伙伴关系，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。
学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。
(2)交流障碍
①非言语交流障碍：患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他们想要的东西，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。
②言语交流障碍：患儿在言语交流方面的障碍主要表现在：一是语言理解力不同程度受损；二是言语发育迟缓或不发育；三是言语形式及内容异常；四是言语运用能力受损。
(3)兴趣狭窄及刻板重复的行为方式
患儿极度专注于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣。在日常生活中坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作。
(4)其他症状
约3／4该症患儿存在精神发育迟滞，约l／3～1／4患儿合并癫痫。
提问
