一、单项选择题

1．新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在( )方面的差异。

A．课时计划

B．教学过程

C．课后评价

D．教学策略

2．提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是( )。

A．波斯纳

B．科顿

C．皮亚杰

D．布卢姆

3．教师知识结构的核心是教师的( )。

A．专业知识

B．教育学知识

C．心理学知识

D．相关学科知识

4．衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注( )。

A．教材

B．学生

C．生存

D．情境

5．教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是( )。

A．晕轮效应

B．有晕效应

C．皮格马利翁效应

D．名人效应

二、多项选择题

1．根据研究结果，专家型教师和新教师在哪些方面存在差异?( )

A．课前计划

B．课堂教学过程

C．课后评价

D．课后检查
2．教师期望效应的产生，除了取决于教师自身的因素外，还与( )等因素有关。

A．学生的自我意识

B．学生的人格特征

C．学生的认知水平

D．学生的归因风格

E．家长的教养方式

三、填空题

1．研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教_________师的热心和同情心；二是教师的_________。

2．有迹象表明，教师特征与学生的_________和_________存在着相互作用。

四、名词解释

1．微格教学

2．教学反思

五、简答题

1．专家型教师与新教师的差异表现在哪些方面?

2．在课堂练习环节上，专家型教师与新教师有何差异?

答案与解析

一、单项选择题

1．C解析：新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。

2．A解析：教师成长公式是波斯纳提出的。

3．A解析：教师丰富的专业知识是教师知识结构的核心。

4．B解析：能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志。

5．C解析：做此题要联系教材中的相关知识点，即罗森塔尔等人通过对教师的期望与学生的学习效 果进行研究，发现两者之间存在很大的关系，借用古希腊神话的典故来形象地说明两者的关系。

二、多项选择题

1．ABC解析：研究结果表明，新教师和专家型教师在课前计划、课堂教学过程和课后评价三 个方面都存在差异。

2．ABCD解析：教师期望效应的产生既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原 有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。

三、填空题

1．富于激励和想象的倾向性

2．个别差异年龄阶段特征

四、名词解释

1．微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，同时可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师有效提高教学水平的一条重要途径。

2． 教学反思即对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯 纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进 行深入思考，那么他的发展将大受限制。

五、简答题

1．课时计划的差异；课堂教学过程的差异；课后评价的差异。

2．专家型教师将练 习看做检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当做必经的步骤。在学生做练习时，专家型教师往往是这样做的：提醒学生在规定的时间内做完练习；帮助他们把握做 作业的速度；在课堂上来回走动，以便检查学生的作业情况；对练习情况提供系统的反馈(如为每个学生设置一个小本子，用来记录他们的作业情况，或者在课堂上 留一部分时间来订正作业等)；关心学生是否学得了刚才教的知识，而不是纪律问题。而新教师则是这样做的：对课堂练习的时间把握不准，往往延时；只照顾自己 关心的学生，不顾其他学生；对练习无系统的反馈；要求学生做作业时要安静，并把这看做是课堂中最重要的事情。