一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。)
1．在我国，一般认为“教育”概念最早见于 【 】
A．《大学》
B．《中庸》
C．《孟子•尽心上》
D．《论语》
2．我国的学校产生于 【 】
A．公元前l000多年前
B．公元前l500多年前
C．公元前2000多年前
D．公元前2500多年前
3．我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是 【 】
A．《老子》
B．《传习录》
C．《师说》
D．《学记》
4．实用主义教育学的代表人物是 【 】
A．夸美纽斯和赫尔巴特
B．杜威和克伯屈
C．洛克和卢梭
D．赞可夫和凯洛夫
5．我国正式颁布的第一个现代学制是 【 】
A．癸卯学制
B．壬寅学制
C．壬戌学制
D．壬子癸丑学制
6．我国现行学制属于 【 】
A．多向型学制
B．单轨学制
C．双轨学制
D．分支型学制
7．教师的最基本形象是 【 】
A．文化形象
B．人格形象
C．道德形象
D．园丁形象
8．学生的本质特点包搀 【 】
A．以系统学习与间接经验为主
B．以获得直接经验为主
C．是被动的加工对象
D．缺乏明显的发展特征
9．核心课程主张 【 】
A．以儿童为中心
B．以学科为中心
C．由外向内呈现课程内容
D．以人类社会的基本活动为中心
10．活动课程的主要缺点包括 【 】
A．儿童缺乏学习的自觉性
B．儿童缺乏动手操作的机会
C．儿童获得的知识欠缺系统性
D．儿童缺乏广泛的学习空间
11．“产婆术”的创立者是 【 】
A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．昆体良
12．为了谋取个体或群体的功利性利益而产生的失范行为属于 【 】
A．价值取向型失范行为
B．目的型失范行为
C．情感型失范行为
D．传统型失范行为
13．把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起的教学组织形式是 【 】
A．道尔顿制
B．活动课时制
C．特朗普制
D．文纳特卡制
14．学生情感学习评价较多使用 【 】
A．问卷法
B．作品表现法
C．量化评价法
D．终结性评价法
15．教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是 【 】
A．实验
B．个案研究
C．经验总结
D．调查
 

二、多项选择题(在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。)
16．学生身心发展的一般规律包括 【 】
A．稳定性和不变性
B．顺序性和阶段性
C．均衡性
D．整体性
E．个别差异性
17．在学生中最常见的心理障碍主要有 【 】
A．恐怖
B．焦虑
C．退缩
D．攻击
E．自杀
1B．学生认知学习的评价方法包括 【 】
A．测验
B．行动观察
C．整体印象
D．表演评价
E．实验
19．教师教育行动研究的过程包括 【 】
A．确定问题
B．分析问题
C．拟定方案
D．实践尝试
E．反馈评价
20．当代世界教育思潮的宏观演变包括 【 】
A．从“学会生存”到“学会关心”
B．从科学主义到推出教育的社会价值取向
C．从经济主义到推出教育的社会价值取向
D．从国家主义教育到国际化教育
E．从终身教育到阶段性教育

三、名词解释题
21．体育
22．学校教育制度
23．隐性课程
24．教学设计
25．个体内差异评价法

四、简答题
26. 简述教育对政治的正向功能
27. 简述我国教育目的的实现的策略
28. 简述经济发展对课程变革的影响
29. 简述制定和选择教学策略的依据
30. 简述学生失范行为产生的学校教育原因
31．简述综合素质评价实施的基本原则

五、论述题
32. 试述教师专业发展的途径。
33．试述班级组织的功能。

参考答案：

一、单项选择题
1．【C】P2解析：在我国，一般认为“教育”概念最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。
2．【A】P12解析：我国的学校产生于公元前1000多年前的商代。
3．【D】P16解析：《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
4．【B】P20解析：实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，是典型的 “美国版”教育学，其代表人物是美国的杜威、克伯屈等人。
5．【B】P108解析：1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”这是我国正式颁布的 第一个现代学制。
6．【D】P112解析：我国的现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
7．【A】P132解析：教师是人类文化的传递者。
8．【A】P136解析：学生的本质特点包括<一>以系统学习间接经验为主、<二>是具有主体性的人、<三>具有明显的发展特征。
9．【D】P167解析：核心课程即不主张以学科为中心，也不主张以儿童为中心，而是主张以人类社会 基本活动为中心。
10．【C】P166解析：儿童从活动课程中获得的知识缺乏系统性和连贯性、有的较大的偶然性和随机性。
11．【A】P193解析：苏格拉底强调完善人格的道德教育，并在讲学中采用启发性教学方法——“产 婆术”，至今还具有实践指导作用。
12．【B】P251解析：见“目的型失范行为”定义。
13．【C】P280解析：特朗普制是把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的 时间单位代替固定划一的上课时间。
14．【A】P330解析：学生情感学习评价一般采用观察法和问卷法。
15．【D】P356解析：调查是教育教学研究中最基本、最常用的一种研究方法。

二、多项选择题
16．【BDE】P140解析：学生身心发展特征：1顺序性和阶段性、2稳定性和可变性、3不均衡性、4 个别差异性、5整体性。
17．【ABCD】P241解析：研究发现，在学生中常见的心理障碍主要有四种。即：攻击、退缩、焦虑、恐怖。
18．【ABDE】P31B解析：认知学习的评价一般采用测验、行动观察、实验、评定等方法。
19．【ABCDE】P354解析：教育行动研究过程包括确定问题、分析问题、拟定方案与政策、实践尝试行动策略、反馈与评价。
20．【ABCD】P3B6解析：当代世界教育思潮的宏观演变包括：一、从“学会生存”到“学会关心”、 二、从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向。三、从国家主义教育到国际化教育，四、从阶段性教育到终身教育。

三、名词解释题
21．体育：P84指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动能力的教育。
22．学校教育制度：P99简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。
23．隐性课程：P169(也称潜在课程、隐蔽课程)则是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在 显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。
24．教学设计：P207教师为了组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学的一切设想。
25．个体内差异评价法P313：是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。
 

四、简答题
26．答P48：对政治的正向功能：教育促进政治民主化。 (1)教育通过培养合格公民和政治人才为政治服务。 (2)教育通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务。 (3)教育是促进社会民主化的重要力量。
27．答P87：教育目的实现的理性把握：(1)要以素质发展为核心；(2)要确立和体现全面发展的教育观(①确立全面发展教育观的必要性；②正确理解和把握全面发展；③正确认识和处理各育关系。(德智体美各育相互区别，但又相互影响)④要防止教育目的的实践性缺失。)
28．答P178：经济领域劳动力素质提高的要求制约课程目标。经济的地区差异性制约课程变革。
29．答P219：教学策略制定和选择依据：第一：依据教学的具体目标与任务；第二：依据教学内容的特点；第三：依据学生的实际情况；第四：依据教师本身的素养；第五：依据教学时间和效率的要求。
30、答P247：学校教育失误问题：学校教育与生活脱节、学校指导思想的偏差、个别教师素质差、心理健康教育和法制教育薄弱。
31．答P337：(1)导向性原则；(2)发展性原则；(3)公平性原则；(4)多样性原则；(5)可行性原则。

五、论述题
32．答P129：教师个体专业性发展的途径：师范教育、新教师的入职培训、在职培训、自我教育。
33．答P2BB：班级组织的功能：
①社会化功能a．传递社会价值观，指导生活目标——社会价值观b．传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能——基本技能c．教导社会生活规范，训练社会行为方式——行为规范d．提供角色学习条件，培养社会角色——社会角色
②个体化功能a．促进发展功能：知识及认知、情感、兴趣态度、社会技能b．满足需要功能c．诊断功能 d.矫正功能