一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分。共40分)
1．“性相近也，习相远也”出自于中国古代的()
A．《论语》
B．《礼记》
C．《学记》
D．《孟子》
2．在欧洲的中世纪教育，最受重视和尊重的教育是()
A．培养僧侣人才的教育
B．宗教教育
C．骑士教育
D．世俗教育
3．教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是()
A．人才培养
B．形成舆论
C．教育民主
D．普及文化
4．校园文化是人们为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态，其核心内容是()
A．规章制度
B．学校环境文化
C．设施文化
D．观念文化
5．在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是()
A．阶段性规律
B．可变性规律
C．不均衡性规律
D．个别差异性规律
6．一般而言，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，就能使学校教育对个体发展的加速作用更明显，更富有成效。提出“最近发展区”的是()
A．赞科夫
B．巴班斯基
C．维果斯基
D．苏霍姆林斯基
7．素质教育是当代我国中小学教育改革深化的标志，其最本质的特征是()
A．全体性
B．全面性
C．主体性
D．发展性
8．下列不属于教育目的特性的是()
A．抽象性
B．理想性
C．形象性
D．一般性
9．明确肯定“教师的工作应被视为专业性职业”的联合国教科文组织文件是()
A．《关于教师地位的建议》
B．《学会生存》
C．《儿童权利公约》
D．《世界人权宣言》
10．因各职业的性质不同，不同职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的特点。教师职业角色的最大特点是()
A．相对单一
B．多样化
C．社会性
D．动态性
11．经验主义课程理论流派的主要代表人物是()
A．斯宾塞
B．杜威
C．赫钦斯
D．泰勒
12．学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的()
A．深度和广度
B．科学性和系统性
C．深度、广度和逻辑结构
D．科学性和逻辑结构
13．讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪。以获取知识的方法。运用讨论法的基本要求是：第一，讨论的问题要有吸引力；第二，要善于在讨论中对学生启发引导；第三，()
A．讲究语言艺术
B．突出重点、难点
C．做好讨论小结
D．恰当分配时间
14．率先明确提出教学具有教育性这一观点的教育家是()
A．柏拉图
B．赫尔巴特
C．凯洛夫
D．苏霍姆林斯基
15．测验和考试是用来检查教学的一种手段，应遵循客观性原则、计划性原则、指导性原则和()
A．公平性原则
B．发展性原则
C．循序渐进原则
D．高效原则
16．主张废除班级上课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力的教学组织形式是()
A．导生制
B．道尔顿制
C．特朗普制
D．设计教学法
17．在课堂设置相应的情境，引发对道德两难问题的讨论，使学生通过扮演其中角色。对有关道德价值观进行充分的体验，促进道德结构的转换，最早使用这一方法的是()
A．罗杰斯
B．马斯洛
C．科尔伯格
D．皮亚杰
18．在德育过程中，衡量学生思想品德形成的重要标志是()
A．道德认识的提高
B．有积极的情绪体验
C．拥有坚强的意志
D．道德行为的形成
19．在常用的几种班级管理模式中，源于美国管理学家德鲁克提出的管理模式是()
A．常规管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目标管理
20．下列表述中错误的是()
A．班级是学校行政体系中最基层的行政组织
B．每一个班级都是一个集体
C．班级具有满足学生的需求、促进学生的发展和矫正学生的行为等功能
D．班级管理主要是对学生的管理

二、填空题(本大题共20小题。每小题1分，共20分)
1．教育学作为独立的学科萌芽于夸美纽斯的__________。
2．杜威是实用主义教育学的重要代表人物，主张课程的组织应以__________为中心，而不是以学科知识体系为中心。
3．关于教育对生产力贡献的认识，舒尔茨主要通过__________的分析方法，来推算教育对国民收入增长的贡献。
4．教育的根本任务是培养人。培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有什么样的政治方向和思想意识，是由一定的社会__________决定的。
5．教育发展个性是指要在人的共同性的基础上，充分把人的__________—表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性。实现生命的个体价值与社会价值。
6．成熟是指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，在心理发展方面的主要标志是具有独立自主的__________。
7．教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，它与教育目的、培养目标之间是__________的关系。
8．普通中学主要通过提高学生__________的能力、培养学生鉴赏美的能力、形成学生创造美的能力等三个方面来实践美育的。
9．概括而言，在我国的一系列有关法律、法规和政策中，如《宪法》、《教育法》等等，规定未成年学生享有 __________和受教育权。
10．1989年11月20 日联合国大会通过了__________，其核心精神是，青少年是社会的未来，人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体。
11．我国义务教育的教学计划一般具有三个基本特征：一是基础性；二是普遍性；三是__________。
12．所谓国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属于中央教育机关。国家课程的编制一般采用__________的开发模式。
13．教学过程中学生认识的特殊性主要表现在：①认识的间接性；②认识的交往性；③认识的教育性；④__________等几个方面。
14．教学的重要任务是将贮存在书本或其它信息载体中的物化知识作为学生认识的客体，经过活动，将人类总体的知识转化为学生个体的内在知识结构。
15．教学策略的制定一般是以教学过程的某个主要构成因素为中心，建立框架，将其他相关要素有机地依附于这个中心，形成一类相对完整的教学策略。据此可按教学策略的构成因素区分出内容、__________、方法和综合等四种类型。
16．一节好课的基本要求是：__________、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈。
17．由美国的班杜拉创立的道德教育社会模仿模式，认为人与环境是一个互动体，强调学习__________是行为获得的基本学习方法。
18．德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促进受教育者思想品德知、情、意、行发展的过程，是个体社会化与__________的统一过程。
19．班主任的个性影响力取决于三个方面：一是班主任自身对教育工作的情感体验；三是对学生产生影响的能力：三是高度发展的 __________。
20．中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的__________，20世纪初废科举、兴学校之后，开始广泛采用班级组织的形式。

三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
1．简述教育对科学技术发展的作用。
2．简述遗传素质的定义，以及它对个体发展的意义。
3．简述课程评价定义及其基本步骤。
4．简述贯彻教学的直观性原则应注意的基本要求。
5．简述心理健康教育的基本任务。

四、论述题(本大题共10分)
国外一此发达国家多实行教师许可证制度，我国亦于1993年明确规定国家实行教师资格制度，并设置了相应的考试科目。试从教师专业素养要求的角度，评析目前我国教师资格考试内容，并提出你的建议。

参考答案

一、单项选择题
1．A【解析】“性相近，习相远”出自《论语•阳货》篇，子日：“性相近也，习相远也。”
2．A【解析】略
3．A【解析】人才培养是教育对社会经济制度产生影响的主要途径。
4．D【解析】略
5．C【解析】略
6．C【解析】最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。
7．C【解析】略
8．C【解析】教育目的的特性包括抽象性、理想性和一般性。
9．A【解析】《关于教师地位的建议》明确规定“教师的工作应被视为专业性职业”。
10．B【解析】教师职业角色的最大的特点就是教师职业角色的多样化：传道者角色：授业、解惑者角色。
11．B【解析】杜威，美国哲学和教育哲学的代表，实用主义哲学和经验主义课程理论流派的主要代表人物。
12．C【解析】略
13．C【解析】讨论法是在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中题进行探讨。辨明是非真伪以获取知识的方法。运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题要有吸引力。(酣论时，教师要善于启发诱导。③讨论后，教师要做好讨论小结。
14．B【解析】赫尔巴特(1776—1841)是近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家。科学教育学的奠基人，赫尔巴特率先明确提出教学具有教育性。
15．B【解析】略
16．D【解析】所谓设计教学法，也叫单元教学法，就是设想、创设一种问题的情景，让学生自己去计划去执行解决问题。
17．C【解析】略
18．D【解析】略
19．D【解析】目标管理理论是由现代管理大师彼得•德鲁克根据目标设置理论提出的目标激励方案。
20．B【解析】略

二、填空题
1．《大教学论》 2．学生的经验 3． 教育资本储藏量
4．政治经济制度 5．差别性 6． 自我意识
7．具体与抽象 8．感受美 9． 人身权
10．《儿童权利公约》 11．强制性 l2．研制一开发一推广
13．有领导的认识 l4．有指导的学习 15．形式
16．目标明确 17．观察 18．社会规范个体化
19．控制自己的能力 20．京师同文馆

三、简答题
1．(1)教育能完成科学知识的再生产； (2)教育推进科学的体制化； (3)教育具有科学研究的功能； (4)教育具有推进科学技术研究的功能。
2．遗传素质是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。它对个体发展的意义： (1)遗传素质是人的身心发展的前提．为个体的身心发展提供了可能性； (2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用； (3)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。
3．课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。其实施步骤：第一步．把焦点集中在所要研究的课程现象上；第二步，搜集信息；第三步，组织材料；第四步，分析资料；第五步，报告结果。
4．(1)正确选择直观教具和现代化教学手段； (2)直观要与讲解相结合； (3)重视运用语言直观。
5．(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。(2)就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生。提高学生的心理健康水平。 (3)针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。

四、论述题
教师的专业素养是当代教师质量的集中体现，具体由这样几个方面构成：
第一，教师的学科专业素养。(1)精通所教学科的基础性知识和技能； (2)了解与该学科相关的知识； (3)了解学科的发展脉络； (4)了解该学科领域的思维方式和方法论。
第二，教师的教育专业素养。(1)具有先进的教育理念； (2)具有良好的教育能力； (3)具有一定的研究能力。