今年全国两会上,教育是贵州省代表委员关注的话题。欧阳黔森代表走进两会会客厅,带来自己的思考——

　　记者:目前九年制基础教育阶段存在的最迫切的问题是什么?

　　欧阳黔森:目前,我们国家的教育资源配置不均衡。为什么乡级小学没有县级小学好,一个重要的原因就是师资力量跟不上。乡村民办教师的业务水平不够,又怎么可能教得好学生?所以教师资格考核一定要严格,尤其是对基层教师,一定要把好关。

　　现在学校过于注重高中教育,无非是应付高考和升学率。在我看来,小学教育比高中的教育更为重要!童年时期对于人生观、世界观、历史观的形成有举足轻重的作用。一颗种子,健康地生长取决于土壤、环境以及阳光。老师和学校是学生成长的基础。老师应该是一棵健康而挺拔的大树,他的身后才可能站起一片郁郁葱葱的森林。

　　记者:您对解决这一问题有什么好的意见和建议。

　　欧阳黔森:首先要以德为先,尤其是教师队伍更要以德为先。德智体全面发展,不仅是对学生的要求,更是对老师的要求。要把师德放在重要位置来抓,让教师言传身教,为学生做表率。如果教师都染上了社会不良气息,那学生的成长就很成问题。因此,师德教育迫在眉睫。

　　在九年义务教育上,国家高度重视控辍保学,把任务分解到县、乡、村,作为各级政府的一项重要工作来抓,但近年来部分农村地区的辍学率确有反弹。特别是撤点并校以后,有的学生要走几十里路才能走到就读的中心小学,这就带来了午餐、住宿等问题。为了解决这些问题,现在偏远地方建起了教学点,但其教师大多数是民办教师,师资力量、教学水平和教学条件都得不到保证。

　　与国外相比,我们的教育缺乏个性教育和特长教育,扼杀了学生的个性和天赋。对此,学校应建立起多元评价指标体系,实现真正的素质教育。

　　还应注意的是,学校不是闭门造车的地方,学校的教育应当与社会需求相匹配,为社会经济发展服务。特别是大学学科的开设及其规模,一定要适应社会发展的实际需要,相应地扩大社会急需专业的学科规模,适当缩小社会运用性不强的专业的学科规模。