《中学教育知识与能力》试题练习卷

一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小题,每小题2分,共30分)
第1题 调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于(  )。
A. 1993年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》
B. 1996年《全日制普通高级中学课程计划(试验)》
C. 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
D. 1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》
第2题 采用一种专门的测量工具,在较短的时间内,对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法,在心理学研究中属于(  )。
A. 观察法
B. 实验法
C. 心理测验法
D. 调查法
第3题 婴儿打过几次针,看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应,这是一种(  )。
A. 非条件反射
B. 无条件反射
C. 条件反射
D. 生来的反射
第4题 了解心智活动的实践模式,并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像,这是心智技能形成的(  )阶段。
A. 原型选定
B. 原型定向
C. 原型操作
D. 原型内化
第5题 (  )教学模式强调教师的指导作用,认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程,非 常注重教师的权威性。
A. 传递一接受式
B. 加涅模式
C. 自学一辅导式
D. 范例教学模式纠错本题答案:ABCD标记:[暂不确定答案]第6题 教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系,这种研究方法是(  )。
A. 个案法
B. 实验法
C. 调查法
D. 观察法
第7题 通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是(  )。
A. 示范法
B. 系统脱敏法
C. 惩罚法
D. 行为塑造法
第8题 学生学完英语单词后,教师要求他们课后立即背诵,第二天进行检查。这里所运用的复习规律是(  )。
A. 多感官参与
B. 合理分配复习时间
C. 复习方式的多样化
D. 及时复习
第9题 以下不属于同类班级规章制度的是(  )。
A. 学生守则
B. 考勤制度
C. 日常行为规范
D. 体育锻炼
第10题 打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是(  )。
A. 外部分组
B. 内部分组
C. 设计教学法
D. 道尔顿
第11题 初中学生的年龄在12—15岁之间,处于少年期,是个体生理发展的第(  )个高峰期。
A. 一
B. 二
C. 三
D. 四
第12题 韦纳归因理论中内部而稳定的归因是(  )。
A. 能力
B. 努力
C. 任务难度
D. 运气
第13题 在西方教育史上,被认为是现代教育代言人的是(  )。
A. 赫尔巴特
B. 卢梭
C. 洛克
D. 杜威
第14题 “视而不见,听而不闻”的现象,典型地表现了注意的(  )。
A. 指向性
B. 集中性
C. 稳定性
D. 分配
第15题 以美国“六三三”学制为蓝本确立的(  )一直延续到新中国成立之后。
A. 癸卯学制
B. 壬子癸丑学制
C. 壬戌学制
D. 壬寅学制
二、辨析题(判断正误,并说明理由。本大题共5小题,每小题4分,共20分)
第16题 课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。

第17题 强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主题地位。

第18题 与粘液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。

第19题 德育普遍存在于一切教学之中。

第20题 学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。

三、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
第21题 简述教学过程的基本环节。

第22题 简述影响课堂管理的因素。

第23题 影响学习动机形成的因素有哪些?

第24题 教学过程的基本特点表现在哪几个方面?

第25题 简述课堂问题行为的主要影响因素。

四、材料分析题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
第26题 阅读下列材料,回答问题。
小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候,发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油,小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语,“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解成几部分,等一下我会过来看看你做得怎么样。”
几分钟后,老师回来问道:“怎么样?”
小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始找到了问题的关键,并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好,你还知道了些什么?”老师笑着说。
当小杨开始解释他对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。
当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了,我知道你很努力,你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的,过几分钟,我会再来看看你最终的解答,好吗?”
最后,小杨自己解出了这道题。
问题:
请分析教师对学生学习动机的影响。


第27题 阅读下列材料,回答问题。
单元检测后,照例是一节讲评课。上课不到十分钟,王谨同学又在翻来覆去弄试卷,我用严厉的目光看着他,他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么,我只得来一个“杀一儆百“了。“王谨”,我大声喝道,“你在干什么?”他脸陡地涨红了,旋即一梗脖子:“我不想听!”我听了气不打一处来,“你……”竞一时语塞,但考虑到教学任务还没有完成,于是我深深地吸了一口气,竭力平复自已内心的愤怒。“你,既然不想听,那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松地说。他可能考虑到自己当时的态度,也有些后悔,于是走向办公室,尽管极不情愿。
问题:
当学生不愿听课时,怎么办?这时如何做才能协调好师生之间的关系?

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