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中学《教育知识与能力》101道简答题,考前必背

2018-10-18 字号: | | 来源:国家教师资格考试网

1. 简述教育的属性

(1)教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动

教育是人类所特有的一件有意识的社会活动;

教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动;

教育以人培养为直接目标的社会实践活动。

(2)教育的社会属性

教育具有永恒性,只要人类存在,就存在着教育;

教育具有历史性;

教育具有相对独立性。

2. 简述学校教育活动的三个基本要素

(1)教育者,教育者是从事教育活动的人;

(2)受教育者,受教育者是在教育活动中承担学习的责任,以一定的方式接受教育影响的人。受教育者是教育的对象,是学习活动的主体;

(3)教育影响,教育影响既包括信息的内容,也包括信息选择、传递和反馈的形式,是内容和形式的统一。

3. 简述教育的起源

(1)神话起源说;

(2)生物起源说;

(3)心理起源说;

(4)劳动起源说。

4. 简述原始社会教育的特点

(1)教育与生产劳动、社会生活融合在一起;

(2)教育具有无阶级性、公平性;

(3)教育内容简单;

(4)教育方式单一。

5. 简述古代教育的特点

(1)阶级性、等级性;

(2)道统性(反映统治阶级政治思想和伦理道德思想,天道、神道和人道合为一体);

(3)专制性;

(4)刻板性(指教学方法和学习方法);

(5)象征性(占主导地位,接受教育是社会地位的象征)。

6. 简述近代学校教育特点

(1)以法治教,普及义务教育。西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法,以法治教”;

(2)建立了完善的学校教育系统——学制;

(3)创立了新的教学组织形式——班级授课制度;

(4)教育内容结构日益丰富,大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容;

(5)教育的阶级性依然存在。

7. 简述现代教育的特点

(1)重视早起教育与小学教育的衔接;

(2)普及义务教育和延长教育年限;

(3)普通教育与职业教育双轨并行,且相互渗透;

(4)高等教育大众化和多元化;

(5)学历教育与非学历教育的界限日益淡化,教育向终身化发展;

(6)教育技术手段的现代化。

8. 简述政治经济制度对教育的影响

(1)政治经济制度决定教育的领导权;

(2)政治经济制度决定受教育的权利;

(3)政治经济制度决定教育的目的;

(4)政治经济制度决定教育内容的取舍。

9. 简述教育对政治经济制度的影响

(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才;

(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;

(3)教育可以促进民生。

10. 简述教育与生产力的关系

(1)生产力对教育的制约作用

生产力发展水平决定教育的规模和速度;

生产力发展水平制约着教育结构的变化;

生产力发展水平制约着教育的内容和手段。

(2)教育对生产力的促进作用

教育再生产劳动力;

教育再生产科学知识。

11. 简述教育与文化的关系

(1)社会文化对教育的制约

文化影响教育的价值取向;

文化影响教育目的的确立;

文化影响教育内容的选择;

文化影响教育教学方法的使用;

文化本身也是一种教育力量。

(2)教育对文化的促进作用

教育具有传递——保存文化的功能;

教育具有传播——交流文化的功能;

教育具有选择——提升文化的功能;

教育具有创造——更新文化的功能。

12. 简述教育与人口的关系

(1)人口状况对教育的发展具有重要影响

人口数量影响教育的规模和教育投入;

人口的结构影响教育结构;

人口的质量影响教育质量。

(2)教育对人口问题的影响

教育可以控制人口数量;

教育可以优化人口结构;

教育可以提高人口的质量。

13. 如何理解教育的相对独立性?

(1)教育自身的历史继承性;

(2)教育与社会发展的不平衡性;

(3)教育与其他社会意识形式的平行性。

14. 个体身心发展的动因说有哪些?

(1)内发论,人的身心发展是由自身的需要决定的;

(2)外铄论,人的发展主要依靠外在的力量;

(3)实践主体论,实践是推动人的发展的主要原因,发展既是人的内在需要与潜能的表现,又是在一定的外部环境刺激下,发生并作用与外部环境的过程。

15. 简述影响个体身心发展的主要因素

(1)遗传因素是人的发展的生理前提或物质前提;

(2)环境是人的发展的现实基础,为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等;

(3)主观能动性是人发展的直接动力,是人发展的内因;

(4)学校教育在人的发展中起主导作用。

16. 简述个体身心发展的基本规律

(1)个体身心发展具有顺序性;

(2)个体身心发展具有阶段性;

(3)个体身心发展具有不平衡性;

(4)个体身心发展具有互补性;

(5)个体身心发展具有个别差异性。

17. 简述建立学制的依据

(1)生产力发展水平和科学技术发展情况;

(2)社会政治经济制度;

(3)青少年儿童身心发展规律;

(4)本国学制的历史发展和国外学制的影响。

18. 简述西方发达国家学制发展的趋势

(1)终身教育体系不断完善;

(2)义务教育的范围逐渐扩展,年限不断延长;

(3)重视职业教育,并力求普通教育和职业教育融合;

(4)高等教育大众化、层次多样化。

19. 简述欧美学制的类型

(1)西欧双轨制;

(2)美国单轨制;

(3)分支型学制。

20. 简述我国主要的学制

(1)1902年壬寅学制,首次制定了近代学制,但是未实施;

(2)1904年癸卯学制,是中国近代学校教育制度的开始,以日本为蓝本,这是我国第一个正式颁布实施的学制;

(3)1912年壬子癸丑学制,该学制第一次规定了男女同校,该学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制;

(4)1922年壬戌学制,即“六三三制”,一直沿用至今,以美国学制为蓝本。

20. 简述教育目的的作用

(1)教育目的的导向作用;

(2)教育目的的激励作用;

(3)教育目的的评价作用。

22. 简述教育目的的相关理论

(1)社会本位论,教育目的是为社会培养合格的成员和公民,使受教育者社会化,社会价值高于个人价值;

(2)个人本位论,教育要服从人的成长规律和满足人的需要,注重教育对个人的价值;

(3)个人本位与社会本位的历史的、具体的统一。

23. 我国教育目的的基本精神

(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;

(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;

(3)适应时代要求,强调学生个性的发展,重点是培养学生的创新精神和实践能力;

(4)注重提高全民素质。

24. 简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容

(1)德育,在全面发展教育中起灵魂和统帅作用;

(2)智育,在全面发展教育中起前提和支持作用;

(3)体育,在全面发展教育中起基础作用;

(4)美育,在全面发展教育中起动力作用;

(5)劳动技术,劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。

25. 简述德育的基本任务

(1)培养学生良好的道德品质;

(2)培养学生正确的政治方向;

(3)培养学生正确的价值观;

(4)培养学生良好、健康的心理品质;

(5)培养学生良好的思想品德能力等。

26. 简述智育的基本任务

(1)向学生系统传授科学基础知识,为学生各方面发展奠定良好的知识基础;

(2)培养训练学生,使其形成基本技能;

(3)培养和发展学生的智力才能,增强学生各方面的能力;

(4)培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。

27. 简述体育的基本任务

(1)指导学生身体锻炼,促进身体的正常发育和技能的发展,增强学生体质,提高健康水平;

(2)使学生掌握运动锻炼的科学知识和基本技能,掌握运动锻炼的方法,增强运动能力;

(3)使学生掌握身心卫生保健知识,养成良好的身心卫生保健习惯;

(4)发展学生良好品德,养成学生文明习惯。

28. 简述美育的基本任务

(1)培养学生正确的审美观点,使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力;

(2)培养学生艺术活动的技能,发展他们体现美和创造美的能力;

(3)培养学生的美好心灵和行为,使他们在生活中体现内在美与外在美的统一。

29. 简述劳动教育的基本任务

(1)培养学生劳动观点、劳动习惯和学习生产技术的兴趣;

(2)使学生初步掌握现代生产技术的基础知识和基本技能,学会使用一般的生产工具;

(3)掌握组织生产和管理生产的初步知识和技能。

30. 简述劳动技术教育的基本途径

(1)通过综合实践活动基地的劳动进行劳动技术教育;

(2)通过参加社区的工程、农村的劳动进行劳动技术教育;

(3)通过服务性劳动,尤其是社会公益劳动进行劳动技术教育。

31. 简述劳动教育的意义

(1)促进学生全面发展的不可或缺的重要组成部分;

(2)促进学生优良品德的发展,有利于掌握知识、形成技能、发展智力、增强体质;

(3)有利于完成升学和就业的双重任务,适应社会主义现代化建设的需要。

关键词       教育知识与能力   
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