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教师资格面试试讲和说课的区别

2018-05-17 字号: | | 来源:未知
我们艾瑞巴蒂都知道
教师资格证的面试是
采用“试讲”的方式考察大家
但是很多教师招聘考试是
采取“说课”的形式
总有同学在后台问小编
“试讲”和“说课”的区别
小编没有回复你们
因为一言难尽呀
所以,今天小编就来和大家详细的唠唠
“试讲”和“说课”的区别
 
两者的概念
 
试讲也叫模拟课堂教学,顾名思义,就是根据指定课题,在规定时间内完成教学设计并充分展示自己的课堂教学技能,模拟课堂教学的行为。
 
说课是教师依据教育理论、课程标准、教材内容、学生情况和教学条件等,分析教学任务,陈述教学目标,讲述教学方案,然后让听者评说,达到互相交流、共同提高的目的。说课作为教师职业活动中的基本构成,是课堂教学行为的延伸与扩展,是教师总结教学经验、发现教学问题、提升教学智慧的重要手段和桥梁。狭义的说课是指教师以口头表达的方式。以教育科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动。
 
从对“说课”和“试讲”的简单介绍可以看出:“说课”难在“背”,而“试讲”则难在“演”。“说课”是一种课前行为;“讲课”是一种课堂行为。
 
两者的区别
 
内涵不同  
 
说课就是让教师以语言为主要表述工具,在备课的基础上,面对同行和专家,系统而概括地解说自己对具体课程的理解,阐述自己的教学观点,表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等,然后由大家进行评说。说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。
 
试讲,是在有限时间内,教师通过口语、形体语和各教学技能与组形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。试讲一般有三种形式∶面试试讲、能力测试试讲、教学实践试讲。  
     
目的不同  
 
说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想,使听者听懂。 常规课堂教学是循序渐进的,达到教学目标是最终目的。
 
试讲是以教学内容与环境为展示的载体,不能脱离教学环节,不能影响教学任务,必须达到教学效果,但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力。
      
内容不同  
 
试讲教学内容主要包括内容的选择、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的把握与分析、提问的技巧以及教学方法的选择等。内容要全面、完整、无疏漏,同时突出重点、难点及关键点;内容的学习安排要由浅入深、由表及里、符合学生的认知规律;教学手段上要多样化综合,恰当使用类比及图解、举例、提问等方法。
 
说课的内容包括:说教材,说学情,说教法,说学法,说教学程序,说板书。说教学反思。
  
 讲授对象不同  
 
讲课的对象是学生,通过和学生面对面地交流与合作,是建立在一种彼此信任和尊重的情境下。
 
说课的对象是领导、同行或专家、评委。 对于说课者来说是一种威压。
 
方法不同  
 
试讲是教师与学生的双边活动,在教师的引导下,学生通过读、讲、议、练等形式完成学习任务。
 
说课则是以教师自己的解说为主。
 
一方面,组织重要性差异。试讲时,师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持,除了需要讲课内容引人入胜外,应该特别注重组织教学。在组织教学的过程中,兼顾到下面听课评委的感受,观察他们的情绪反应,以及时调整教学。
另一方面,组织艺术差异性。在正常的教学中,教师的目光是直视学生眼睛的,或给予鼓励,或给予获救,是一种“无声”的教学语言。而试讲时,台下都是领导或教师,面试人员的目光切记不能咄咄逼人,这样对直接影响你在他们心目中的印象。应该像公关礼仪所要求的那样,短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分,以体现出对对方的尊重和关注。
 
讲课举例—小学语文《猫》
 
 
 
 
 
(1)试讲
 
①导入示范:
 
 
好,同学们,上课,请坐!同学们在上课之前呢,我们认识一位小伙伴,大家看,这是什么呢?哦,这是猫。生活中大家都能见到,我们一起来看第一幅图片,两只小花猫坐在篮子里,用呆萌的眼神看着我们,是不是很可爱呢?嗯,同学们都特别喜欢这两只小花猫。再看第二幅图片,一只小黄猫盯着鱼缸里面的金鱼,它想干什么呀?哦,它想吃掉金鱼,是不是很贪吃呀。看来小猫的性格真是多样,那小猫究竟是什么样的性格呢,今天我们一起来认识一下,老舍先生笔下的《猫》,大家打开课本吧。
 
②新授示范:
好,同学们,猫的性格有怎样的特点呢?噢,有的同学说古怪,让我们一起来读一读第一段,感受下它的古怪,老师先范读,一会儿大家模仿,注意读的过程中要读出感情来。老师读完了,谁想试一试呢?这位同学很踊跃,你来试一试吧。噢,他读得很棒,大家为他的勇气鼓掌。但是读得过程中注意要有重音,这样才能够体现文章中体现猫的古怪,如“古怪、乖、任凭、尽职”等,这样才能把握文章中的情感。其他同学谁想来试一试呢?
 
 
(2)说课
 
①导入示范:
下面说一下我的导入环节,我的导入环节是用图片导入,具体做法是展示生活中猫的两组图片,老师首先介绍,然后问学生猫的特点,学生会回答猫淘气、可爱等,进而引出本课内容。之所以用图片导入,是因为在生活中,同学们都见过猫,对于猫他们都不陌生,而且他们都很喜欢小动物,对小动物非常感兴趣,展示猫的图片可以激发他们的学习兴趣,把他们引入到课堂中来。另外,小学生的认知特点是以形象思维为主,通过展示图片,学生可以直观感受到猫的特点,符合学生认知特点。
 
②新授示范:
好,同学们,接下来我们小组合作进行朗读,首先老师给大家朗读第一段内容,大家注意感受老师在朗读过程中的状态,感情丰富,再让学生跟着朗读,读完之后让学生总结出,猫的性格古怪表现在哪些方面。之所以用有感情朗读课文的方法进行教学,是因为语文课标指出,要锻炼学生有感情朗读课文的能力,小学阶段是朗读能力培养的关键阶段,因此要让学生多读,在读的过程中锻炼学生有感情朗读课文的能力,在读的过程中体会相关用词,感受猫的性格古怪;这样设计也体现了新课改理念中让学生主动参与,发挥了学生的积极性,从而体现了课堂的主体是学生。
 
看完这篇文章之后
相信大家对试讲和说课有数了吧
以后别再来问小编这个了啊
 
最后,亲们记住:
教资面试考的是试讲
别跑偏了哈
 
—爱你萌的小编
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