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一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（ ）
A．实验法
B．观察法
C．调查法
D．临床个案法
2．教育心理学发展阶段中，开始形成完整的现代教育心理学体系的时期是（ ）
A．初创时期
B．鼎盛时期
C．发展时期
D．过渡时期
3．对儿童心理发展起主导作用的是（ ）
A．学校教育
B．家庭教育
C．个人倾向
D．社会影响
4．非正式学生群体的特点之一是群体内部的（ ）
A．一致性
B．独立性
C．孤立性
D．依赖性
5．在下列迁移中，先前的学习对后继学习的影响是（ ）
A．负迁移
B．正迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
6．从课堂中学和教的角度来看，教学应包括“三重四面”，这是下列哪位人物的观点?（ ）
A．珍妮特•沃斯
B．布鲁纳
C．布鲁姆
D．泰勒
7．教师要同家长打交道，必要时还要与社会各方面交流，这属于教师角色中的（ ）
A．课堂的管理者
B．团队活动领导者
C．办事员
D．公共关系人员
8．教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（ ）
A．马斯洛效应
B．艾宾浩斯效应
C．格式塔效应
D．罗森塔尔效应
9．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是（ ）
A．奖惩的结果
B．接受讲述
C．获得事实材料
D．有机体适应环境的必要条件
10．研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（ ）
A．中等年龄的学生
B．年龄上无明显差异
C．年龄较大的学生
D．年龄较小的学生
11．一般而论，教师最重要的能力是（ ）
A．课堂教学能力
B．进行家长工作的能力
C．研究学生的能力
D．组织班集体能力
12．心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有（ ）
A．永恒性
B．稳定件
C．可变性
D．不可知性
13．对禀赋优异儿童采取提早入学或跳级方式进行的教育策略属于（ ）
A．加速制教学策略
B．充实制教学策略
C．固定特殊班级教学策略
D．弹性特殊班级教学策略
14．教室内突然出现鲜艳的挂图，就会引起学生的无意注意，这是利用了客观刺激物的哪种特点?（ ）
A．新异性
B．强度
C．对比关系
D．活动变化
15．在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（ ）
A．字面理解
B．解释的理解
C．创造性理解
D．批判性理解
16．根据布鲁纳的教育目标观，学校教育的第三个目标是（ ）
A．发展学生们运用“思想”解答问题的信心
B．培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材
C．培养“经济地使用思想”
D．发展理智上的忠诚
17．有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（ ）
A．认知动机
B．学习兴趣
C．成就动机
D．交往动机
18．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁的儿童处于（ ）
A．思维准备阶段
B．感觉运动阶段
C．思维阶段
D．抽象思维阶段
19．学习动机强弱的标志主要是活动水平和（ ）
A．原发性
B．习得性
C．后继性
D．指向性
20．有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做（ ）
A．调查法
B．观察法
C．实验法
D．教育经验总结法
二、填空题(本大题共15空，每空1分，共15分)请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。
21．智商(IQ)表示儿童__________与__________之间的关系。
22．遗忘产生的原因主要有__________、__________和__________。
23．奥苏贝尔根据学习任务的复杂程度，将有意义学习分为三种类型：__________、 __________和__________。
24．加涅的五阶段学习分类包括智慧技能、__________、__________、__________和动作技能。
25．对学习迁移现象的理论解释中，影响较大的传统理论主要有形式训练说、__________、__________和__________。
26．在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即__________、__________ 和__________。#p#副标题#e#
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
27．教学
28．学习目标
29．隐蔽课程
30．禀赋优异儿童
31．教学设计
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
32．简述布鲁纳的教育目标观。
33．简述课堂心理气氛的类型和影响因素。
34．学习评定中常见的教师心理误差有哪些?
35．简述克服遗忘的主要方法。
36．简述程序教学的基本原则。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
37．试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。
38．结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移。
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1．【C】[解析]见“调查法”定义。
2．【C】[解析]20世纪50年代～20世纪80年代是教育心理学的发展时期，该时期出现了几个著名的教育心理学家。他们提出了各自有代表性的学习理论，开始形成了完整的现代教育心理学体系。
3.【A】[解析]学校教育是由教育者按照一定的目的，组织一定的教育内容，采取一定的教育方法，对学生进行有系统的积极教育影响的过程，对儿童心理发展起主导作用。
4．【A】[解析]略
5．【C】[解析]根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。
6．【A】[解析]珍妮特•沃斯(J．Vos)认为，从课堂中学和教的角度来看，教学应包括“三重四面”，不管青少年学习什么科目，未来教育体制面临的真正考验是教育体制怎样激励学生，并让他们享受到学习的乐趣。
7．【D】[解析]略
8．【D】[解析]美国心理学家罗森塔尔和贾可布森研究探讨了教师的期望作用，提出了“罗森塔尔效应”，也叫“皮格马利翁效应”。
9．【D】[解析]见“学习”定义。
10．【D】[解析]一般而言，更易受到期望效应影响的是低年级学生。
11．【A】[解析]略
12．【B】[解析]儿童心理年龄特征的稳定性，是指心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同；在基本相同的社会生活条件之下的儿童之间，甚至在不同社会生活条件之下的儿童之间，年龄特征总有不同程度的相同或相似。
13．【A】[解析]加速制教学策略的特点是：禀赋优异儿童所学与一般儿童相同，只是加速其程度，缩短其修业年限。
14．【A】[解析]略
15．【A】[解析]A、B、C、D四项是理解水平的四种不同发展阶段，是由低级到高级的发展过程。
16．【B】[解析]A、C、D三项分别是学校教育的第二、四、五个目标。
17．【C】[解析]见“成就动机”定义。
18．【D】[解析]皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(出生到2岁)、思维准备阶段(2～7岁)、思维阶段(7～11岁)、抽象思维阶段(11～15岁)。
19．【D】[解析]学习动机强弱的标志包括活动水平和指向性。
20．【C】[解析]见“实验法”定义。
二、填空题(本大题共15空，每空1分，共15分)
21．【智力年龄实际年龄】
22．【生理原因记忆痕迹衰退干扰】
23．【代表性学习概念学习命题学习】
24．【言语信息认知策略态度】
25．【共同要素论概括化理论关系理论】
26．【差异律活动律组合律】
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
27．教学：从心理学角度，可把教学看作是企求诱导学习的一种活动系统或工作制度。
28．学习目标：也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。
29．隐蔽课程：即学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教学大纲或课程计划没有规定，教师没有正式讲授，学生也不知道自己正在学习的、带偶然性、没有组织的和非正式的活动。
30.禀赋优异儿童：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中有突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。
31．教学设计：教学设计或称教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
32．答：(1)学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性。
(2)学校的第二个目标应该是发展学生们运用思想解答问题的信心。
(3)学校的第三个目标是培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材。
(4)学校的第四个目标是培养学生“经济地使用思想”。
(5)学校的第五个目标是发展理智上的忠诚。
33．答：根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三种类型。影响课堂心理气氛的因素：(1)教师的教学。(2)课堂的领导方式。(3)校风与班风。(4)师生的人际关系。(5)班级的规模。
34．答：(1)宽大误差。即由于教师的心理作用，而导致对学生学习夸大的评定。
(2)光环效应。即教师对学生学习的评定不适当地受到对这个学生总的印象的影响。
(3)集中趋势。即教师自觉地避免对学生学习进行极端的评定，从而使评分有接近中点的倾向。
(4)逻辑误差。即教师对学生学习评定由于受学生某某特征之间的相似而给予同样评分的倾向。
(5)对比误差。即教师对和自己的倾向相反的学生学习给予较低评价的一种误差。
(6)邻近误差。即相对邻近的几张试卷给予较一致评分的倾向。
35．答：(1)注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍。
(2)加强记忆信心，提供愉快的学习经验。
(3)提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法。
(4)复习。
(5)过度学习。
(6)记忆法。
36．答：(1)小步子逻辑序列。
(2)要求学生做出积极反应。
(3)及时反馈。
(4)学生自定步调。
(5)低的错误率。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
37．答：从古至今，人们都十分强调帮助儿童直接发现周围世界的重要性。如古希腊的“产婆术”，中国古代孔子的“启发式教学”。这些，建构了教育史上强调积极思维、问题解决和创造性的传统。他们也是布鲁纳提出认知发现学习理论的基础。布鲁纳认知发现学习理论的观点可以概括如下：(1)认为学习是一个主动的认知过程。(2)对儿童心理发展实质的看法。(3)重视学习过程。(4)强调形成学习结构。(5)强调直觉思维的重要性。(6)强调内部动机的重要性。
(7)强调基础学科的早期学习。(8)强调信息提取。(9)提倡发现学习。
38．答：学习迁移是有规律可循的。只要遵循学习迁移的规律，在教育教学工作中创造一定的条件，控制和调整有关影响因素，就能促使产生，预防负迁移出现，为此，应注意以下问题：(1)合理地安排课程与组织教材。(2)提高概括水平，强调理解。(3)课内和课外练习配合，提供应用机会。(4)提供学习方法的指导。(5)培养良好的心理准备状态。
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